Шпаргалка школьного психолога: психодиагностика подростков

В связи с недавними трагическими событиями в московской школе, потрясшими наше общество, подростковая среда оказалась под пристальным вниманием педагогов, родителей, правоохранительных органов и власть имущих. Каковы причины произошедшего? Многочисленные публикации пытаются ответить на этот вопрос: непонимание родителями, конфликт с педагогом, слишком большие школьные нагрузки, неправильное хранение дома оружия, психическое расстройство? И слишком мало достоверной информации для уверенности в том или ином ответе.  Подростковый возраст – сложнейший период. С одной стороны внутренние противоречия, с другой стороны — повышенная ответственность в связи с необходимостью выбирать дальнейшие пути образовательной и трудовой деятельности, действительно большие школьные нагрузки. Внимание, которое так требуется подросткам — не надзор, а доверие и поддержка, подчас совсем не то, что стремятся оказать большинство родителей и педагогов.

Следуя Э. Эриксону, подробно описавшему  возрастные кризисы от рождения до старости, подростковой кризис нужно не «погасить», а обязательно пережить, преодолеть, раскрыв его преобразующий потенциал, чтобы «хвост нерешенных проблем» не тащить дальше, во взрослую жизнь, где подростковые проблемы будут решаться уже намного более мучительно, а главное, не позволят личности развиваться полноценно. Подростковый кризис – это сложнейший кризис идентичности. Подросток решает кто он, какой он, с кем он. Идентичности складываются друг в друга как матрешки, и чем больше идентичностей положительных, тем больше у подростка жизненных основ, ниточек, связывающих человека с другими, с семьей, школой, большими и малыми социальными группами. И каждая из идентичностей, оказавшись на негативном полюсе, может стать причиной для сильнейшего эмоционального срыва  в такой сензитивный период как подростковый возраст.